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第八百七十六：考试（下）[2/3页]

　　分人烦人，他们的论点就更加奇特了，他们认为旧式教育有旧式教育的好处，新式教育也有新式教育的好处，总归是各有各的好处，属于和稀泥的那种。

　　主考官们在听到这个题目的时候，也曾经向传达的人问过，有些人问的比较直接，也有些人问的比较隐晦，但最终的目的都只有一个，那就是问一下，陈涛是否需要对那些反对新式教育的人有所举措。

　　他们认为，有公然说旧式教育好的，自然是反对新式教育的，既然反对新式教育，那就是反对朝廷的决策，这种反对朝廷决策的人肯定不能录取，不仅不能录取而且要有所惩罚，不然会让天下的读书人们群起而效仿。

　　可是在陈涛看来，却完全没有这样的顾虑，他甚至在派人传话的时候，已经考虑到了这些考官可能会有的想法，并且每个人都告诉他们，自己明确的想法到底是什么。

　　在陈涛看来，考试并不是一起钓鱼执法的行动，而是看天下的读书人对新颁布的政策到底有什么样的想法，是支持还是反对，反对的理由又是什么？

　　这样的一种考试形式有利于看到天下最善于思考的人到底是怎么考虑新颁布的政策的，也有利于给自己的政策查漏补缺，有人反对当然是有理由的，这也就找到了一个深化改革的方向。wwω.xЪiqíΚù.com

　　而与此同时，他也对主考官们强调。考试考察的是他们的各种能力，而不是他们的各种思想，有什么样的思想都是可以的，但做官必须有做官的能力。

　　一个政策是否能够获得下面的支持和拥护，是要看政策是否符合国情，也是要看上面的人怎样下令，下面的人怎样执行。这跟这些暂时还不是官员的读书人没有任何的关系，任何人都不允许以“他不支持国家政策”为理由拒绝录取任何一名考生。

　　在陈涛的三令五申之下，这一次考试结果出来之后，其中大

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