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第一百三十章 翘首以待的讲课[3/3页]

　　音在草堂徐徐响起。

　　众人耳朵竖起，个个全神贯注，一个字都不想错过。

　　“所以陶铸国民，造就人才，振兴实业。国民不能自立，必立学以教之，使皆有善良之德，忠爱之心，自养之技能，必需之知识，盖东西各国所同……”

　　“日本则尤注重尚武之精神，此陶铸国民之教育也。讲求政治、法律、理财、外交诸专门，以备任使，此造就人才之教育也。

　　分设农、工、商、矿诸学，以期富国利民，此振兴实业之教育也。三者孰为最急策？”

　　青莲先生不急不缓说完，目光便在诸多学子中扫射。

　　朱正听得此题，顿时也有些正视起来，原本懒散的坐姿不由自主的端正了些。

　　这是一道典型的会试题，一般来说，会试有三场，分别考史论、各国政治艺学策、四书五经义，学子们根据出题来破题、答题，按得分高低来排列名次。

　　青莲先生这道题，讲的便是国策。

　　历朝历代，科举制度的难度本就不在于题目，而在与答案。

　　考科举也并不是对于四书五经各朝疏义，都能够研究透彻举一反三就能够考上的。

　　而是需要揣测当今朝廷，甚至是主考官所属派系对于这些问题的态度是怎样的。

　　如果答案和现统治者群体的意识形态以及主流价值观相悖的，不利于统治者统治的，就算能够答出花来，哪怕对于国家对于百姓再有好处，哪怕能使得这个国家成为世界第一强国也不会录取。

　　各种专制统治，尤其是在君权高度集中的明朝，选拔人才第一要素都是为了拥护和巩固自己的统治，其次才是这个人是否有才能。

　　所以千万不要以为大明王朝，体制内读书人就是食古不化得活字典。

　　再怎么菜，也是从四万万人里面选出来得。

　　“如何？可有哪位高才对此有高见？”

　　见众人都面面相觑，青莲先生也不恼，只是发出低沉的声音，期待着场下能有人才站出来。

第一百三十章 翘首以待的讲课[3/3页]

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